Na Plataforma AZ, acreditamos que evoluir também significa olhar continuamente para os nossos materiais e identificar novas formas de tornar a experiência de ensino e aprendizagem ainda melhor. A partir dos Anos Finais do Ensino Fundamental, esse movimento acompanha a jornada dos estudantes e se traduz em melhorias que fortalecem a proposta pedagógica em cada etapa.

Nos Anos Finais, essa evolução traz novidades para os materiais de 6º e 7º anos em 2027, construídas a partir da escuta das escolas e das experiências de quem vive o AZ no dia a dia.

Evolução dos materiais dos Anos Finais

Ensinar e aprender são processos em constante movimento, e os materiais didáticos também precisam acompanhar essas transformações.

Por isso, os materiais dos Anos Finais do Ensino Fundamental receberão uma evolução para 2027. Um movimento que começa pelos 6º e 7º anos e que busca tornar a experiência de professores e estudantes ainda mais clara, dinâmica e significativa, e parte de tudo o que já construímos, principalmente, daquilo que aprendemos com quem utiliza os materiais no dia a dia.

Ao longo do tempo, diferentes canais de escuta como reuniões, atendimentos, consultorias e pesquisas — têm aproximado a coleção das experiências vividas pelas escolas. As percepções de gestores, professores e equipes pedagógicas nos ajudam a entender o que funciona, o que deve ser preservado e onde existem oportunidades de avançar.

É a partir dessa escuta que estamos revisitando os materiais.

A proposta não é mudar aquilo que já faz sentido, mas evoluir a partir dele: fortalecer a organização dos conteúdos, aproximar ainda mais as atividades dos objetivos de aprendizagem e novos momentos para que professores possam acompanhar o desenvolvimento dos estudantes ao longo do percurso.

É com esse olhar que algumas novidades chegam aos materiais de 6º e 7º anos.

Mais oportunidades para acompanhar a aprendizagem durante a aula

Uma das novidades é o Explorando o tema, que passa a criar momentos de atividade ao longo do desenvolvimento dos conteúdos.

A ideia é simples: não esperar o fim do capítulo para verificar como a aprendizagem está acontecendo.

As atividades aparecem em pontos estratégicos do percurso e funcionam como pausas para que os estudantes mobilizem aquilo que acabaram de estudar. São propostas mais breves, pensadas para o tempo da aula, que permitem verificar a compreensão e retomar conceitos antes de seguir adiante.

Para o professor, esses momentos oferecem mais oportunidades de acompanhar a aprendizagem enquanto ela acontece, identificando avanços e dificuldades e realizando intervenções pedagógicas quando necessário.

Do que o estudante aprendeu para o que ele consegue fazer com esse conhecimento

O Refletindo sobre o tema é a nova seção de atividades do material que desafia o estudante a ir além da retomada do conteúdo e mobilizar os conhecimentos construídos ao longo do capítulo.

Por isso, suas questões podem envolver interpretação, comparação, aplicação, análise, argumentação, tomada de decisão e criação. São propostas mais elaboradas, nas quais o estudante precisa estabelecer relações e utilizar aquilo que aprendeu diante de diferentes situações.

Essa mudança fortalece uma ideia importante para a coleção: a aprendizagem não termina quando o estudante compreende um conceito. Ela avança quando ele consegue utilizá-lo.

As atividades, portanto, passam a evidenciar ainda mais uma progressão de complexidade, apoiada também pela Taxonomia de Bloom: dos processos de compreensão e aplicação até operações cognitivas mais complexas, como analisar, avaliar e criar.

Mais espaço para checar o que foi aprendido: a Folha AZ cresce

A Folha AZ permanece como um importante instrumento de checagem da aprendizagem, permitindo que o estudante verifique sua compreensão dos principais conteúdos trabalhados no capítulo. A novidade é que, agora, esse momento é ampliado: a seção passa a contar, de forma padronizada, com cinco questões objetivas.

Com mais questões, ampliamos as possibilidades de contemplar diferentes aprendizagens do capítulo e de exercitar habilidades como interpretação, leitura crítica e raciocínio. As atividades mantêm o cuidado com enunciados claros e alternativas construídas com distratores plausíveis, favorecendo uma checagem mais consistente da aprendizagem.

Também permanecem na Folha AZ os vídeos de resolução dos exercícios. Mais do que apresentar a resposta correta, esses vídeos permitem que o estudante acompanhe o caminho percorrido para chegar à solução, observando estratégias, etapas de raciocínio e a aplicação dos conhecimentos. Assim, funcionam como um apoio adicional à compreensão e favorecem maior autonomia para que o estudante enfrente novas situações e atividades.

E Arte também ganha novidades

A evolução considera também as particularidades de cada componente curricular. E Arte ganha duas novidades importantes.

A primeira é o Ateliê Criativo, um novo espaço dedicado à experimentação, à criação e à autoria.

Depois de entrar em contato com diferentes conhecimentos e referências ao longo do capítulo, os estudantes são convidados a assumir o papel de criadores. As propostas podem envolver produções individuais, em duplas ou coletivas e incluem também momentos de compartilhamento e reflexão sobre o processo realizado.

A segunda novidade é a entrada da Folha AZ em Arte, também com cinco questões objetivas, seguindo a nova padronização da coleção. Assim, o componente passa a contar com mais um momento estruturado para retomada e consolidação das aprendizagens.

Essas são algumas das mudanças que começam a ganhar forma nos materiais de 6º e 7º anos.

Por trás de cada uma delas está a mesma intenção: preservar o que já funciona e evoluir onde podemos gerar ainda mais valor para a aprendizagem.

A Plataforma AZ busca continuamente tornar mais intencional a jornada que acontece entre ensinar, praticar, acompanhar, aprofundar, consolidar e criar.